赢在起点：孩子从优秀到卓越的36种能力

男女主角分别是的美文同人小说《赢在起点：孩子从优秀到卓越的36种能力》，由网络作家“张振鹏”所著，讲述一系列精彩纷呈的故事，本站纯净无弹窗，精彩内容欢迎阅读！小说详情介绍：\"会告诉父母如何让孩子取得高分，但它是孩子取得高分并成为顶尖人才的永不枯竭的能量源泉。父母在阅读本书汲取家教智慧的同时，还能发现提升自身能力的良方。孩子只已上架学会学习，才具备学习力；孩子只已上架终身学习，才具备终身学习力。孩子用学习力才能打造他一生的核心竞争力孩子是否具备成功交往的能力，是否善于同别人打交道，以及人缘如何，对他以后的学习和人生的发展已上架很大的影响。孩子从小就应该学会从多方面管理自己的言行举止，安排自己的生活，这样才能已上架效增强他行动的独立性、目的性和计划性。孩子要在未来的社会竞争中

《赢在起点：孩子从优秀到卓越的36种能力》精彩片段

有一天，小黄鹂向鸟儿们建议说：“我们选举一位勇敢的国王来领导大家吧，在鸟类中谁最伟大，我们就选举它出来做国王!”鸟儿们都非常赞成这个建议。这时候，一心想做国王的孔雀首先开口了：“各位，大家就选我做国王吧！因为我的羽毛是最美的！”说着，孔雀就炫耀地把它那只美丽的大尾巴展示给大家看。接着，鹦鹉附和说：“有这么漂亮的孔雀做我们的国王，真是令我们骄傲。那我们就选孔雀做我们的国王吧！”这时，麻雀却不赞成地说：“孔雀是最美丽的，这并不错，但是，像我们这么弱小的动物，如果被人侵袭时，它有什么能力来保护我们呢？与其选一个美丽的鸟儿做国王，倒不是如选一个在危险的时候能够挺身救我们的鸟儿当国王呢！”众鸟儿听了麻雀的话，都点头表示赞成。最后，经过投票，大家选举了强悍的老鹰为百鸟之王。这只是一个寓言故事，但它说明，在竞争日益激烈的今天，能力才是制胜的关键。不可否认，今天是知识的时代，所有的人都特别看重知识的价值，当然，孩子也在天天学习知识。家长应该知道，在今天，如果孩子只有知识而没有实际的立足于社会的能力，那他只能是一个行动的矮子，终究难以成就大业。对孩子来说，学习知识是必须的，但孩子成长需要的不仅仅是知识，他更需要获得知识能力，需要立足于社会的各种各样的能力。能力终成为孩子成长的力量，成就他未来事业的坚实基础。遗憾的是，几乎所有的家长都忽略了对孩子进行能力教育，而一味地让孩子追逐看上去很美好的知识。实际上，这是一种得不偿失、本末倒置的作法。其实，“重知识，轻能力”是当今家庭教育和学校教育的通病，所以，孩子的知识在不断增长，而能力却徘徊不前，这直接导致中国的孩子学习认知能力差，不善于人际交往，自我管理意识淡薄，难以独立生存和生活……父母的教育观念是到该大转变的时候了，不要也不应该把孩子再放在理想化的生活环境中了，而是以社会生活的要求作为衡量孩子的标准；不能总是把目光放在孩子的考试分数上，更要的是重视培养孩子的能力，特别要重视培养孩子的学习认知能力、人际交往能力、自我管理能力和生存生活能力，以适应现代社会发展的要求。能力的培养已经成为今天的教育学、心理学、人才学和成功学等相关学科领域的热门话题。作为家长，对孩子进行能力的培养已经不容忽视。孩子一定要具备各种能力才能茁壮成长，才能顺利走向社会，才能步入人生发展的正常轨道，取得人生事业的辉煌。那么，具体来说，孩子应该具备什么样的能力呢？这正是本书要告诉家长的，也正是作者希望孩子早日掌握的。能力关乎孩子的一生，可以让孩子受益一生。本书所涉及的36种能力是作者在请教了一线教育工作者、翻阅了诸多教育专著以及征求众多家长意见的基础上总结遴选出来的。事实证明，这36种能力也是在无数成功者的身上被印证为成功者必备的本领，并依然在实践中不断地被运用。可以说，这36种能力是当代孩子应该具备的基本能力，也是当代家长亟需教给孩子的必备本领。为避免本书成为一本枯燥的说教理论教科书，在充分考虑了家长的阅读习惯的基础上，在体例设计方面做了精心安排，分为“名人名言”、“能力感悟”以及“培养能力”三部分，其中“名人名言”部分让家长初步认识了相关技能的重要性，“能力感悟”和“培养能力”两部分为家长认识相关能力对孩子的成长作用以及怎样培养孩子的能力起到了很好的指导作用。本书力求对家长起到真正意义上的教子指导作用。同时，本书试图成为家长孩子两代人共读的良好读物，希望对孩子的自我培养和提高起到一定的启发作用。本书可读性较强，指导意义深远，可操作性好，全面，具有一定的前瞻性。全书给家长提供了一整套切实可行的培养孩子能力的指导方法，是家长朋友教子不可多得的重要参考。相信每一位家长一定能够从中得到启发，真正把孩子需要的能力传递给他。在此，殷切希望那些真心关心孩子成长，希望孩子能够练就成就一生的本领的家长朋友认真阅读本书；同时，也希望家长朋友能真正从中受益，希望本书的撰写真正让孩子掌握影响他一生的制胜能力。
联合国教科文组织著名教育专家埃得加·富尔在《学会生存——教育界的今天和明天》一书中指出：“21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”在某种意义上来说，学习认知不是一种活动，而应该是一种能力。学习认知的最大目的就是学会学习，让孩子具备学习力，因为在现代社会，学习力就是竞争力。要让孩子终身学习，还要让他具备终身学习力，这样他才能具备终身竞争力，才能在当今社会真正立于不败之地。愿父母都能让孩子树立终身学习的观念，都能学会学习，能够提早具备这种学习认知能力，这是时代的需要。父母要让孩子明白，他应该用学习力打造自己一生的核心竞争力。第1种能力记忆牢固地记住某些已学会的或熟记过的东西，比再学某些新东西而忘掉以前所学的东西还重要些。——（德国）第斯多惠清楚地认识和记忆的有效方法是联想。——（日本）高木重朗应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到记忆以后再重新去记。——（俄国）乌申斯基记忆属于最基本的认知能力层次，任何高层次的能力及其运用都建立在这个基础之上。有些孩子不重视对知识的记忆，还以所谓的“能力强”来掩饰自己的“记忆力差”，这是一种非常错误的观点。要知道，记忆是最基本的学习能力，没有记忆，就没有其他能力可言。英国著名哲学家培根曾说：“一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础。”通常所说的记忆力，是记住事物的形式或事物经过的能力。记忆是大脑的内存，记忆力是指信息在大脑中存储并读出的能力。很多著名的人物都有着非凡的记忆力。法国伟人拿破仑说：“没有记忆的脑袋，等于没有警卫的要塞。”拿破仑本人记忆力超群。据说，他能记住他的每一个士兵的脸孔和姓名，也能记住每一门大炮所在的位置。他经常说的一句话是：“在我的词典里，没有‘不可能’三个字。”他每天的睡眠只有3个小时。可以说，他所具有的超人记忆力是他坚持不懈地努力而产生的结果。英国哲学家米尔10岁前就已经掌握了几国语言。发掘出特洛伊遗址的德国学者修里曼，孩提时就能背诵父母教授的霍梅罗斯的诗篇，长大以后，他只需几个月就能掌握一门外语。盲人学者高保已一，据说能把相当于几十册大词典上的知识完全记忆在大脑中，并且还能背诵出许多围棋、象棋的棋谱。在那些实业家、名人和学者们当中，具有超凡记忆力的人更是举不胜举。根据一项调查统计，在100位科学家中，只有1位记忆力较差；100位演说家中，只有3位记忆力较差；100位成功商人中，只有4位记忆力较差。而100位普通人中，却有79位记忆力较差。由此可见，良好的记忆力是一个人取得成就的关键。在现实中，人们的记忆能力都是无可比拟、无可替代的。每一个观念都是由许多记忆信息重新组合而成的。如果没有记忆，就不可能产生观念，学习更是无法进行，记忆是学习的前提。很难想象，一个记忆力很差的人能够在现代社会的学习浪潮中保持一个清醒的头脑，更不用说在知识经济时代以知识大展身手，独占鳌头。可以说，人类所具有的记忆力在生物界中是最出色的。正因为人类有了如此独特的记忆能力，才逐步建立了现代的文明社会。记忆能力是构成智力的主要因素之一。这在智力中的作用非常明显，一旦失去记忆力，人也就无法进行思维活动。如果不对记忆的材料进行概括、分类，记忆的材料就将变得杂乱无章。常识告诉人们，理解的东西才能记得牢。“工欲善其事，必先利其器。”学习也是这样，“器”的作用非常大。这个“器’就是对所学知识的记忆，只有把大量的知识都装进大脑，才能在考场上奋笔疾书，下笔有神；才能在进一步的学习中更好地发挥自己。遗憾的是，现在有些孩子竟然说自己的记忆力不如以前了。其实，孩子在十几岁时，正是记忆能力的黄金时期，但为什么会有这样的现象呢？其中一个很重要的原因就是，孩子在平时的学习中不愿意花时间培养自己的记忆能力，总是把平日里花很少时间就能记住的东西累积到考试前再突击。其实这种“平时不烧香，临时抱佛脚”的方法对学习来说有害无益。总体来说，孩子认识事物的一般规律是由近及远、由易到难、由已知到未知、由感性到理性的过程，他能够比较容易地记住身边发生的事情，而许多知识的逻辑关系恰恰与认识规律背道而驰。这就是学习之所以往往给人以死记硬背的感觉的主要原因。所以，父母要让孩子在学习中注意寻找记忆的办法，探索记忆的途径，以达到记忆目的。孩子作为现代社会的一员，若要想更好地学习各种知识，增强记忆是最重要的方法之一。良好的记忆力是孩子学习和未来飞跃发展的重要基础。那么，父母应该怎样培养孩子的记忆能力呢？培养方法一：让孩子明确记忆目标作为父母，要让孩子有一个明确的记忆中心，也就是记忆目标。有明确的记忆目标或任务，凭借意志努力记忆某种材料的方法，叫做有意记忆法；相反，没有明确的记忆目标或任务，也不需要意志努力的记忆方法，称为无意记忆法。心理学研究表明，记忆的目标越明确、越具体，记忆的效果就会越好。没有明确的记忆目标，记忆的次数再多，能够记住的内容也会很少。实际上，一个人记忆的好坏，在很大程度上取决于是否是有意记忆。有意记忆比无意记忆效果好。陈正之是宋朝的读书人，他看书特别快，抓住一本书，就一个劲地赶着往下读，一目十行，囫囵吞枣。他读了一本又一本，花了很多时间和精力，可是效果很差：读过的书像过眼烟云，根本就留不下一点印象。这使他十分苦恼，开始怀疑自己的记忆力不好。有一天，他遇到了当时著名的学者朱熹，就向朱熹请教。朱熹询问了他的读书过程后，给了他一番忠告：读书不要只图快，哪怕每次只读50字，重复读上几遍，也比这样一味往前赶效果好。读的时候要用脑子想，用心记。陈正之这才明白，他之所以记不住读过的书，不是因为记性不好，而是因为读书的目标不明确，方法不对头，他把读书多当成了读书的目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。这样匆忙草率地读书，既消化不了书中的内容，又不能进行有意记忆，记忆效果当然不会好。后来，陈正之接受了朱熹劝告，每读完一段内容，就想想这段文字讲了些什么，有几个要点，并且留心把重要的内容记住。经过日积月累，他终于成了一个学识广博的人。所以，父母要让孩子明确记忆的任务，进行有意记忆。任务明确，才能调动心理活动的积极因素，全力以赴地实现记忆任务。例如，英语单词不好记，但又必须记住，因此，可以让孩子把生词写在小卡片上，规定自己每天必须记住20个生词，并及时进行复习与检查。这样，日积月累，孩子的词汇量就会大增。当然，还要告诉孩子有意记忆离不开意志努力地参与。培养方法二：教孩子注意劳逸结合父母要让孩子懂得，劳逸结合可以增强头脑的活动能力。因为疲劳会降低大脑的活动能力，即使是经常进行激烈比赛的运动员，在比赛前也要充分休息，待消除疲劳后，能更有成效地投入比赛。这是因为，疲劳会明显降低脑细胞的活动能力，记忆力也会随之减弱。所以，要想让孩子提高记忆力，就必须让他经常调整身心状况，使脑细胞处于良好状态。心理学家在试验中证明，在记忆新的事物和单词时，每记忆30分钟后休息5分钟，其效果会远远超过长时间连续记忆。孩子常常也会遇到这样的情况，前一天晚上怎么也解不开的数学问题，第二天早上一起床就迎刃而解了。可见，劳逸结合对记忆来说，是多么重要！不久前，美国研究人员发现，在学习和练习完了知识后能好好睡一觉的人和那些学习完同样的知识后整夜不睡觉的人相比，前者在第二天所能记起的东西要多于后者。一些相关发现也证实了科学家的这一结论：保持心情平静、沉着，保持精神集中，使大脑获得良好的休息，有助于提高记忆力。获得这一良好状态的一个实用方法是思维按摩，具体方法包括用拇指和食指从上到下轻轻地按摩整个耳朵，用两只手的手指触摸位于发际和眉毛之间的两个穴位。这些方法会有效促进血液流动，消除记忆障碍，提高记忆力。培养方法三：让孩子在理解的基础上记忆理解是记忆的第一步，是记忆的前提和基础。德国著名心理学家艾宾浩斯在做一次关于记忆的实验中发现：为了记住12个无意义音节，平均需要反复25次；为了记住36个无意义音节，需反复54次；而记忆6首诗中的480个音节，平均只需要反复8次！这个实验充分说明，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面、牢固。否则，即使是死记硬背，也是费力不讨好。由此，父母应该让孩子在理解的基础上进行记忆。列宁就有着超人记忆能力。有一次，他去远离莫斯科的一个城市视察工作。在火车上，他带了好几本厚厚的书，并专心致志地看着。这时，坐在他对面的一位同志问：“这么多书，您看完后记得住吗？”列宁说：“当然可以记住，不相信您可以提问。”他把书递给了对面的同志。那人真的拿起书来向列宁提问。结果，列宁居然全都答对了。“您的记忆力简直是超人啊！”那位同志敬佩地夸奖起来。没想到列宁笑呵呵地说：“也没什么，我已经习惯这种阅读了。学习总要抽空才行的嘛！要想记住，首先要理解，理解的东西，才能记住，记住才能会用啊！”苏联教育家苏姆林斯基说：“你对问题考虑得越深入，你的记忆就越牢固。没有理解之时，不要试图去记忆，这会浪费时间。”所以，父母要让孩子明白，理解就是掌握事物内在的、本质的、必然的联系。记忆的技巧，归根结底还是要以理解为基础，只有理解了，记忆效果才会事半功倍。培养方法四：帮孩子找到适合自己的记忆方式父母要帮孩子总结一些实用的记忆方式，并让孩子找出适合于自己特点的记忆方式，这是非常重要的。比如，有的孩子在早晨把昨天学过的内容复习一遍，就能很好地记住；有的孩子喜欢边听边写，就很容易记住；有的孩子与其在一个非常安静的地方读书，还不如边听音乐边读书，反而能够很好地记住……父母要让孩子在这些因人而异的方式中，找出适合于自己的方式，灵活运用，具体实践。美国第16届总统林肯只读过4个月小学，他的记忆力非常好，所获得的知识都是通过自学掌握的。林肯有一个习惯，每当他坐在椅子上读书时，都要采用这样一种姿势：把脚放到桌上或者放在窗台上，并使身体向后仰着，这样有助于记忆。他在自学时所掌握的知识，帮他踏上了辩护律师和政治家的道路。所以，父母完全可以让孩子选择适合他自己的记忆方式，为孩子铺一条通往成功学习认知的康庄大道。培养方法五：教给孩子一些记忆方法父母应该有意识地教给孩子一些适合他自己又行之有效的记忆方法，以提高孩子的实际记忆水平。1.联想记忆法联想记忆法，指的是将记忆的材料在头脑中加以联系，从而增强记忆的一种学习方法。学习中形成和运用联想是增强记忆的重要方法。联想记忆法常用于一些有具体情境的识记材料，如一些写景、叙事的文章，一些英语情境对话等。可以想象自己就处于那个情境中，把作者的思路作为线索，串起一连串的内容。日本著名记忆专家高木重朗曾说：“清楚地认识和记忆的有效方法是联想。”在大脑中对学习材料进行一定的联想有助于加强记忆；同时，联想也是一个对学习材料反复思考的过程。2.多感观记忆法多感官记忆法，指的是耳听、口说、眼读、手写以及脑想等并用记忆同一事物的方法。这种记忆法常用于一些分散的、需要死记硬背的知识点。3.归纳记忆法归纳记忆法，指的是把储存的零散、杂乱无章的知识进行排队、归类、总结和推理并纳入头脑中已有的知识结构和记忆网络中的方法。这种记忆法可以达到“异中求同”的目的，很多看起来毫无联系的知识可以归纳在一起记忆。4.形象记忆法形象记忆法，指的是把那些抽象难记的事物形象化，用直观形象的方法去记忆。近几年来，这种方法越来越引起人们的重视，在国外研究和应用形象记忆法的人很多。这种方法一方面可以帮助记忆，另一方面还可以提升自信心，改善性格，提高综合能力。5.口诀记忆法口诀记忆法，指的是把记忆材料变成口诀或押韵的句子来提高记忆效果的方法。这种方法把记忆材料分成组块记忆，可以缩小记忆材料的绝对数量，加大信息的密度，减轻大脑的负担。比如，可以让孩子这样记忆“二十四节气歌”：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；每月两节不变更，最多相差一两天；上半年来六廿一，下半年是八廿三。培养方法六：帮孩子合理分配注意力合理分配注意力有助于记忆。希腊文学家艾斯·强森说过：“真正的记忆术就是注意术。”可以从这句话中明白一些道理。因为世界的丰富多彩、纷繁复杂，感官的各种刺激纷至沓来，让人目不暇给，分散了人们的注意力，妨碍了大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定，从而影响了人们对某一特定事物清楚而深入的认识。德国著名哲学家瓦格纳说：“一个人不能同时骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹。聪明人会把一切分散精力的要求置之度外，只专心致志地去学一门，把它学好。”所以，父母要让孩子学会控制注意力，使它能根据孩子的需要而有一定的指向性、集中性和稳定性，这对提高孩子的记忆力有很大的帮助。提高记忆力有很多方法，但采用这些方法前有个绝对必要的条件，就是要把注意力集中到自己要记忆的对象上来。19世纪俄国教育家乌申斯基说过：“注意是一个惟一的门户，只有经过这门户，外在世界的印象……才能在心里引起感觉来。如果不把我们的注意集中在它身上，那么，虽然它也可以影响我们的机体，但我们是不会意识到这种影响的。”这里说的“惟一的门户”，意思是说舍弃这条道路，就没有感知记忆的途径了！所以，善于集中注意力的人，就等于打开了智慧的大门，就能让知识源源不断地输送进来；反之，就是把各种信息拒之门外。父母要让孩子克服注意力分散，让他集中注意力的根本办法就是磨练孩子的意志，让他养成自我控制的能力。英国哲学家培根曾经指出，医治注意力不集中的缺陷，可以采用演算数学的办法。因为演算时必须全神贯注，做起习题来，对来自环境和自我的干扰，就都不在意了。大思想家荀子在《劝学篇》中说：“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”强调的正是注意力集中。如果想培养孩子良好的记忆能力，请牢记这条古训吧！培养方法七：教孩子及时复习增强记忆不能忽视及时复习的巨大作用。教育家孔子说：“学而时习之。”德国哲学家狄慈根说：“重复是学习的母亲”。乌申斯基也说：“应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到记忆以后再重新去记。”这些都说明了复习以增强记忆的重要性。爱因斯坦的记忆力超群，很多人曾经询问他的记忆秘诀，他回答说：“说起来也很简单，就是重复！重复！再重复！”心理学家曾经做过这样的实验：让三组的学生熟记同一篇诗歌，第一组间隔1天复习；第二组间隔3天复习；第三组间隔6天复习，一直达到熟记的统一程度。结果，第一组学生平均需复习4次；第二组平均需要复习6次；第三组平均需要复习7次。可见，复习间隔的时间越短，复习的次数越少。如果复习能做到及时，就可以提高熟记的结果。是的，及时复习与不复习有巨大的差别。学过的东西，只有不断去复习，才能够牢固地记忆，并能运用自如。有两个大学生，甲的英语水平要比乙高一些。毕业后，两个人在同一个中学任职。甲担任行政职务，而乙担任英语教师。3年过去了，因为乙每天接触英语，水平不断提高，口语能力也很强，并开始翻译外国小说。而甲自从毕业后，就极少再复习运用英语，他甚至已经想不起几个英语单词了。父母要明白，对于孩子来说，他自以为已经掌握了所有的知识，而且自己的记忆力也很好，所以下了课后从不复习。久而久之，那些学过的东西会很容易渐渐淡忘。心理学研究已经表明，刚学过的东西如果不立刻复习巩固的话，就会逐渐忘记。虽然孩子上课听懂了，但如果忽略了复习环节，就会破坏所学知识的系统性和完整性。时间一长，所学的知识自然就会逐渐模糊、忘却、不成系统，这样当然容易忘记了。由此可见，父母应该教孩子及时复习。可以让孩子在零碎时间采用“过电影回忆法”，在听课的基础上，把所学内容回忆一遍，这样可以检验听课效果。如果能顺利回忆，就证明听课效果好，反之就应寻找原因，改进听课的方法。回忆是一种积极主动的活动，需要高度集中注意力，把学过的知识在头脑中再现一遍，从而巩固所学的知识。可以让孩子一个人单独回忆，也可以让孩子和同学等几个人在一起互相启发、补充回忆。
问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——（古希腊）苏格拉底在科学的研究中，发现问题比解决问题难得多，意义也大。——（美国）爱因斯坦打开一切科学的钥匙，都毫无异议的是问号，我们大部分伟大发现应归功于“为什么”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。——（法国）巴尔扎克有这样一首脍炙人口的儿歌：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这首儿歌在小学课本中使用了几十年，但在今天却受到了六七岁孩子的质疑。据报载，刚上小学一年级的学生对这首儿歌的质疑是：“蓝蓝的天上根本不会有星星，蓝蓝的天上只有圆圆的太阳和白白的云彩！只有黑黑的天上才能看到小星星。”我们不能不佩服这名小学生的求知探索精神和敢于质疑的精神，所以要肯定孩子的质疑，要给孩子一个合理的解释才行。所谓质疑，就是针对某一问题提出疑问，是探究事理、科技发明的起点。孩子能时常提出问题，敢于质疑，是多思好学、求知探索的一种具体表现，父母对此应该多予肯定和鼓励，并循循善诱。要知道，学习不仅仅是接受新知识、新观点，还要善于质疑，敢于发表自己的见解。只有这样，所学的知识才能真正为己所用。不可否认，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的能力而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。英国哲学家培根说：“一个人如果从肯定开始，必以疑问告终。如果他准备从疑问开始，则会以肯定结束。”这也是在告诫父母切莫忽视培养孩子的质疑能力。值得高兴的是，目前，一些小学生对《我的战友邱少云》这篇课文也提出了疑问：“邱少云是参加战斗去的，能不背弹药吗？邱少云被烧死，为什么他背的弹药不爆炸？课文说，邱少云的战友就在他身边，拉一拉就可以救他。距离那么近，为什么邱少云被烧死了，他的战友却没事儿？”还有这样一个故事：有一天，一个小女孩在生物课堂上听老师讲到蚯蚓有很强的再生能力，即使被断成两截也可以活下去，并可能分别再生长出完整的蚯蚓。小女孩决定要弄个明白。于是，她挖来蚯蚓断开两段，放在窗台上养起来。她母亲发现后非常生气，狠狠打了她一巴掌，并把蚯蚓扔出窗外。对于这件事，教育部一位领导沉重地说：“这位母亲完全没有想到，她这一巴掌将会造成什么样的后果。我觉得这一巴掌，很可能就打掉一个女科学家。”之所以这么说，是因为小女孩的质疑精神应该得到父母的肯定。因为喜欢质疑的人总是能够取得很好的成就。希尔伯特是德国著名的数学家，他的想象力非常丰富，并且善于提出各种问题。1900年，在法国巴黎举行的第二届国际数学家大会上，他做了题为《数学的问题》的报告，一举提出了当时数学领域中的23个重大问题。这些问题，后来被称为“希尔伯特问题”。他对这些问题的研究，有力地推动了20世纪数学发展的进程。后来，希尔伯特总结说：“只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏，则预示着独立发展的衰亡或中止。”明朝著名学者陈献章曾说：“学贵有疑，学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑必有所思。宋朝教育家朱熹也曾说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，至此方可长进。”可见，先有疑问，才能产生自主学习和主动探究的内驱力。所以说，孩子学习需要质疑。父母必须有这种教育的战略眼光，注意从小培养孩子的质疑能力。孩子只有学会质疑，敢于质疑，善于质疑，他才能促使他掌握自主学习、探究学习的方法，才能进一步培养自己的学习认知能力。那么，父母应该怎样培养孩子的质疑能力呢？培养方法一：不让孩子迷信专家权威有人表达了这样一种观点：质疑与自信密不可分，因为自信才敢质疑，不质疑的原因之一就是不自信。目前学校的“应试教育”导致孩子“尽信书”，不敢质疑，这极大地扼杀了孩子的创新思维。所以，父母要鼓励孩子敢于对一些习惯的传统怀疑，不迷信专家权威；不盲目相信书本，对事物的存有怀疑精神；敢于提出各种问题，甚至包括一些当前看来近乎“荒唐”的问题。父母要重视对孩子质疑精神的培养，只有这样，才能有助于孩子质疑能力的养成。马克思的“怀疑一切”的精神，就是对传统习俗和落后观念大胆批判的质疑精神。19世纪末，一位物理学界的权威断言：向地球的远方发射电磁波完全不可能，理由是：地球是球形的，电磁波是直线传播的，它至多只能到达与地面成正切的范围之内，不可能被地球另一面的人们接收到。然而意大利人爱尔莫·马可尼却对此提出质疑，他开始倾心研究。1901年，他终于不用导线成功地把信号送过大西洋，使英美两国建立起电讯联系。这一创造为电子时代的到来奠定了基础。父母要注意根据孩子不同年龄和认识事物的不同程度，鼓励孩子用已掌握的知识自己去钻研、去探索。只有这样，才能让孩子在质疑、求知、探索过程中慢慢培养质疑能力，才能成为社会所需要的人才。质疑，将会使孩子终生受益。培养方法二：鼓励孩子大胆提出问题在美国家庭，孩子放学后一回到家，父母问的第一句话往往是“你今天在课堂上向老师提了几个有意义的问题？”如果发现孩子有不理解的事而没有提出疑问的话，父母将会严肃批评他。可以说，这种教育方式很有借鉴价值。要想让孩子质疑，父母就应该鼓励他大胆提出问题。美籍华裔物理学家、诺贝尔奖获得者李政道认为，“学问”这两个字中，第一个字是“学”，第二个字是“问”，意思就是一个人要学着怎样去问问题，这才是真正的学问。李政道在与中国科技大学少年班的师生谈话时曾说：“同学们在一些观念问题上有没有提出疑问？比如对牛顿力学会不会问：我为什么要学习它？为什么它不可能是不对呢？……你老师讲牛顿力学，为什么是对的呢？根据是什么？这样年纪还没有这样的态度，将来就做不了第一流工作。”他还说：“爱因斯坦的那三篇论文就是问了几个前人没有问过的问题，并且自己作了回答。”美籍英国化学家、诺贝尔奖获得者赫伯特·布朗说：“我的祖父总是让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。”善于提出问题或发现问题是孩子自主学习与主动探求知识的生动表现。所以，父母要让孩子明白，只有敢于提出问题，才会真正思考解决问题的办法。只有感到需要问“为什么”、“是什么”、“该怎么办”的时候，思维才是主动的，才能真正深入思考。培养方法三：对孩子提出的问题要耐心解答无论孩子提怎样“千奇百怪”、“钻牛角尖”的问题，父母都要耐心给予解答，都要给予孩子充分的肯定、表扬和鼓励；无论如何，也不要对孩子的提问不耐烦；无论如何，都要给他一个准确的答复。父母如果对某些问题一时也弄不清楚，千万不要顾面子，不要敷衍、欺骗孩子。否则，孩子一旦发现父母是在糊弄他，他就再也不会质疑了。要懂得放下架子，和孩子一起研究，并准备一些百科类的书籍以备随时查阅，以支持孩子的新见解、新尝试。当然，这也会让孩子意识到，父母对他的疑问很重视。这对孩子也是一种鼓励，会在无形中会提高孩子提问题的兴趣。培养方法四：善于向孩子提问除了尽量满足孩子的各种提问外，父母还应经常主动向孩子提一些他感兴趣的问题，引导孩子观察事物，积极思考，发现问题，激发孩子的质疑兴趣和欲望。孩子只有经常性地处于被提问的情境中，才会形成经常性思考的习惯，才会经常性地提出自己的疑问。每一位父母都要做善于向孩子提问的父母，善于提问题的父母可以给孩子传达一种示范效应，孩子因此会想：“爸爸妈妈经常会提出一些问题，我也应该多提一些问题。”当然，父母还可以通过与孩子比赛提问的形式，提高孩子提问题的兴趣，进而培养质疑的能力。注意，父母在向孩子提出问题时，要符合孩子的年龄和知识范围，问题提得不能太难，也不能太简单，否则就会挫伤孩子思考的积极性。培养方法五：引导孩子在学习中培养问题意识父母应该引导孩子在学习中培养问题意识。“问题”是引导人类学习和智能发展的重要驱动力。“问题意识”是在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题和理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑以及探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。这也是培养孩子质疑能力的切入点。正因为如此，有人说，如果没有了问题意识，天才也就会走向平庸了。英国哲学家罗素曾经问穆尔：“谁是你最优秀的学生？”穆尔不假思索地回答说是维特根斯坦。罗素问为什么，穆尔说：“因为在听我讲课的时候，只有维特根斯坦有迷茫的神色，而且有一大堆问不完的问题，他总是喜欢探究各种各样的问题。”后来，维特根斯坦果然在哲学上取得了巨大的成就，甚至超过了罗素。于是又有人问维特根斯坦：“罗素为什么退步了？”维特根斯坦回答说：“因为罗素没有问题了。”由此可见，问题意识的重要性。让孩子明白，一个优秀的学习者，一定是一个有着强烈问题意识的人。也就是说，他一定能够发现那些有价值和有意义的问题，然后经过持之以恒的努力，总能得出自己的结论。但是，有价值、有意义的问题并不容易发现。这里所谓的“发现”，主要是指要意识到某种现象的隐蔽之处，意识到寻常现象的不寻常之处。告诉孩子，培养问题意识绝不是一蹴而就、一朝一夕就能完成的事，而是需要孩子持续的努力和专注的精神。?培养方法六：教给孩子质疑的方法父母也要教给孩子一些质疑的方法，让孩子把这些方法运用于学习之中，将会大大提高他的学习能力。比如，可以让孩子在课前预习的过程中质疑，可以让孩子在老师讲课的过程中质疑，也可以让孩子在课后复习的过程中提出质疑。在孩子学习一篇文章时，可以让孩子针对文章的题目、文中的关键词和语句、文章的重点难点、文章的文体特点和结构特征等提出质疑。孩子只有掌握了质疑的方法，才能增长自身的探究能力，才能激活他的思维，让他的思想动起来取己所需，主动地参与到学习中去，学习兴趣会变得更强，学习效率也会大大提高，使孩子成为学习的主人。